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3月8日,中共陕西省委教育工委副书记、省教育厅厅长杨希文驱车400多公里到白河县医院看望在“35事故”中受伤的教师。他饱含深情地说:“6位老师的事迹可歌可泣,充分体现了他们对教育事业无限忠诚,对教育工作满腔热忱,对全体学生满怀爱心。他们的精神是办好教育的宝贵财富!”

教育领域的改革千头万绪,牵涉面广,影响大,难度也不小,因而更需要教育主管部门和全社会一道,关心、重视教育,知难而进,借推出《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的契机,推动中国教育事业的大发展,把这项利国利民的大事办好,让人民满意。(钟进军)

49、某甲的外祖父与某乙的父亲是亲兄弟,某丙的外祖母与某丁的祖母是亲姐妹。则  A某甲与某乙、某丙与某丁的婚姻均有效  B某甲与某乙、某丙与某丁的婚姻均无效  C某甲与某乙的婚姻均无效,某丙与某丁的婚姻均有效  D某甲与某乙的婚姻均有效,某丙与某丁的婚姻均无效

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已经毕业一年的南京大学新闻传播学院2008届毕业生胡晓楠认为,毕业旅行的价值就是找到了一种离别前集体狂欢的仪式。她至今难忘去年毕业前全年级70多名同学集体出游的经历。旅行归来后,同学们纷纷在自己的博客里上传照片,写日志留念。胡晓楠在自己的“糖果1986”个人主页里,给大家的合影起了个题目:“年轻真好”。

笔者认为,相关部门对大学生收入过低的现象有必要进行监管。是哪些单位提供“零月薪”工作?有没有利用就业压力强迫或者变相强迫大学生接受“零月薪”的情况?对于违反《劳动法》的企业,要通过法律手段帮助大学生提高博弈能力。

田琦临时代办首先赞扬文莱中华中学在促进汉语教学、弘扬中华文化方面做出了不懈努力和重要贡献,取得了丰硕的成果。他说,今天,在文莱中华中学设立汉语水平考试考点,不仅是文中汉语教学的重要里程碑,而且是中文两国睦邻友好合作关系全面发展的结果,将有利于两国政治、经济、能源、文化、教育、科技、旅游、民间等领域的深入交流与互利合作,有利于推动更多的文莱民众学习和掌握汉语,有利于弘扬中华优秀传统文化,有利于增进中文两国人民传统友谊,有利于促进社会与多元文化的和谐共存。

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一些骗子利用国家定向招生政策,欺骗考生和家长,吹嘘自己可以弄到某大学定向招生计划,保证录取,公开叫价,收取所谓“定向费”,以诈取家长钱财。

尽管目前海归争相回国工作创业,形势喜人,但是遍地机遇的背后也伴随着众多挑战和风险。调查表明:目前国内在建立“创新型”社会的大背景下,对海归所具有的优势都有极大的期待。除去部分具有突出技能的优秀专业人士外,从整体来看,期望回国的留学人员反而担心社会各界对海归有“过高”的期待。这种担心给他们造成了一些压力(图表一)。这其实是件好事,是海归们成熟而客观地规划自身的标志。这一方面需要社会各界理性认识海归人才的作用,不要“捧杀”;另一方面也需要海归给自己进行合理的定位,不要好高骛远,敢于面对压力迎接挑战。

  刘默涵的故事是一个在贫困的生存环境中自强自立的故事,这个故事透露出的更深层意蕴则是:贫穷,可能扭曲人格,使人变得自暴自弃,也可能成为奋发向上的动力,使人变得坚强、仁慈。因贫穷而堕落,因贫穷而“反社会”的故事和新闻我们看过不少,而刘默涵的故事则是一个反证。她使我们看世界的眼光变得乐观而欣喜,我们为她喝彩!  父死母病,生活无着,加上学校、老师的歧视,曾经使年幼的刘默涵变得尖锐、狭隘,“像只刺猬”;而丁老师对她的关怀和循循善诱,社会的慷慨相助,进入大学后老师、同学的理解和友爱,则造就了今天的刘默涵——一个活泼宽厚、乐于助人,各方面都“不得了”的阳光女孩。  从这个故事中我们可以看出,走出心灵的贫困比走出物质的贫困更为重要。站直了,你就是一个大写的“人”,你的世界就会变得阔大而多彩——贫穷会成为你前进的助推器。  从这个故事中我们还可以看出,要让贫困者的心灵走出贫困,最最需要的是理解和关怀。在刘默涵的命运链条中,丁俊芬老师以及社会各界的热心人是最重要的一环。丁老师们对小默涵的关怀和帮助启示我们,为人师表者,绝不仅仅是传授知识;造就一代新人,需要和煦的阳光和肥沃的土壤。  社会需要“刘默涵”,更需要“丁老师”。  《中国教育报》2006年5月29日第1版

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迎着早晨的阳光,一群群洋溢着青春活力的男女中学生,身穿印有中国地图或“红色心脏”图案的白色T恤衫,走出一排排帐篷,走进他们的新课堂……

在现场可以看到,这辆牌号为沪A396G8的银灰色福特轿车虽然车况较新,但经撞击后已是“面目全非”,车前部几乎全毁,驾驶内仪表盘变形,前部两只安全气囊全部打开。在轿车车身附近约20平米范围内,碎裂的汽车零部件、工人们的工具、衣物,到处散落。尤其是轿车车轮下,两处粉笔画出的人形轮廓和一条1米多长的殷红血迹让人触目惊心。

新华网合肥10月21日电(记者马姝瑞)中小学教师从事有偿家教,学生和家长该如何应对或投诉?学校和主管部门该如何依法妥善处理?究竟何种行为才能被认定为从事有偿家教?合肥市教育局日前制定出台了《合肥市中小学教师违反师德行为处理暂行办法》,将有偿家教列入违反师德20种行为之一,对其认定和处理程序进行了严格的规范。  根据这一新规,合肥市中小学教师若有组织或参与有偿家教、有偿补课等10大项共计20种行为的,都将被认定为违反师德行为,接受相关处理。对此,合肥市教育局相关负责人表示,这里的有偿家教、有偿补课主要是指公职教师从事以营利为目的的家教、补课行为。  对于从事有偿家教违反师德的中小学教师,合肥市明确规定,将给予警告处分;情节较重的,给予记过、记大过、撤职处分;情节严重的,还可开除或辞退(解聘)。但教育部门同时表示,违反师德行为若情节轻微并经批评教育悔改的,可不予处分;若主动承认错误、停止违反师德行为、退出违规所得,还可以从轻、减轻或免予处分。  “在以往的教师管理实践中,法律法规和政策大多只作了原则性规定,缺乏明确具体的程序和依据,导致违反师德行为定性难、处理难。部分单位或学校原有的内部单一规章制度又缺乏权威性和规范性,难以发挥约束效果。”参与制定该办法的合肥市教育局监察审计室主任沈昊说。  为解决这一问题,合肥市在新规中明确了有偿家教违反师德行为处理范围,按照事业单位实行全员聘用的新型管理模式,调整了适用的对象。同时在处理权限上明确了“谁用人、谁主管、谁负责”的原则。对教师从事有偿家教被给予警告、记过、记大过、撤职处分或解聘的,由所在单位作出处理决定,报主管教育行政部门备案;给予开除处分或辞退的,由所在单位提出处理意见报经主管教育行政部门审批后,仍由所在单位作出决定。  合肥市教育局介绍说,这一新办法还制定了相关“见面制度”和“申诉制度”,以保证教师违反师德行为处理过程公正、结果公平,保障受处理教师的合法权益。如调查认定违反师德行为的事实及处理依据,应当告知受处理的教师,教师有权利进行陈述和申辩。如果教师对处理决定不服,还可以在接到书面处理决定后,按照有关规定提出申诉或申请仲裁。

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新华网莫斯科9月30日电(记者高帆张亚晨)30日晚,中国驻俄罗斯大使馆宴会厅灯火辉煌,庆祝新中国成立暨中俄建交60周年招待会在这里举行。俄罗斯副总理茹科夫、俄罗斯共产党中央委员会主席久加诺夫等俄各界人士应邀出席。

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